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Além dos livros que organizei, no meu perfil do Google Acadêmico é possível encontrar minhas produções e os trabalhos em que foram citadas. Podem ser uma excelente fonte de pesquisa para novas publicações! Mande notícias caso tenha utilizado algum material que produzi em seus textos!

Diversos artigos e publicações têm citado os livros que organizei: Ensino Híbrido e as Metodologias ativas em suas referências. Verifique algumas dessas publicações a seguir:

2016

BACICH, Lilian. Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Tecnologias, sociedade e conhecimento. Vol. 3, n. 1, dezembro/2015.  http://pan.nied.unicamp.br/ojs/index.php/tsc/article/view/152/138

2017

TANZI NETO, ADOLFO; SCHNEIDER, FERNANDA; BACICH, LILIAN. Tecnologia no Ensino de Língua Adicional: Personalização e Autonomia do aluno por meio de um modelo de Ensino Híbrido. Revista CBTecLE, v. 1, n. 1, p. 576-593, 2017. https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/29

ANGELUCI, Alan Cesar Belo; CACAVALLO, Marcello. Inovações no ensino híbrido: uma perspectiva a partir da teoria ator-rede. Comunicação & Educação, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 63-73, june 2017. ISSN 2316-9125. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/113282/129445

LACERDA, Murilo Santos; LINHARES, Ronaldo Nunes. REDES SOCIAIS DIGITAIS NA DOCÊNCIA EM ARQUITETURA: UM ESTUDO DE CASO. Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional, v. 10, n. 1, 2017. Disponível em https://eventos.set.edu.br/index.php/enfope/article/view/5033

DE OLIVEIRA ANDRADE, Fabiana; NUNES, Andrea Karla Ferreira; SILVEIRA, Ivahyr Farias. EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA: ITINERÂNCIAS DE UMA CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO SÉCULO XXI. Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional, v. 10, n. 1, 2017. https://eventos.set.edu.br/index.php/enfope/article/view/5273

MOURA, Gabriela Machado; SAMÁ, Suzi. Blended Learning Potencializando a Aprendizagem da Estatística no Ensino Superior. Informática na educação: teoria & prática, v. 20, n. 1.http://www.seer.ufrgs.br/InfEducTeoriaPratica/article/view/70616

JÚNIOR, Joilson Guimarães Almeida. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Revista Thema, v. 14, n. 2, p. 336-340, 2017. http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/429

DE OLIVEIRA FREITAS, Raphael; CARVALHO, Mercedes. Tecnologias móveis: tablets e smartphones no ensino da matemática. Laplage em Revista, v. 3, n. 2, p. 47-61, 2017. http://www.laplageemrevista.ufscar.br/index.php/lpg/article/view/341

VIÉGAS, Shirley Ribeiro Carvalho; BACELLAR, Tatiana Mendes; REHFELDT, Márcia Jussara Hepp. SALA DE AULA INVERTIDA COMO METODOLOGIA ATIVA: PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA EM UMA FACULDADE DO MARANHÃO. http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2017/02/Art20-vol18-edi%C3%A7%C3%A3o-tematica-III-I-SNTDE-2016.pdf

DIAS, Almerinda Tereza Bianca Bez Batti. ENSINA COMO EU DIGO E ENSINA COMO EU ENSINO: APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS DE ENSINO APRENDIZAGEM QUE PROPICIEM O APRENDER. Revista Fórum Identidades, 2017.

https://seer.ufs.br/index.php/forumidentidades/article/view/6206

DE BARROS, Ana Paula Rodrigues Magalhães; SIMMT, Elaine; MALTEMPI, Marcus Vinicius. Understanding a Brazilian High School Blended Learning Environment from the Perspective of Complex Systems. Journal of Online Learning Research, v. 3, n. 1, p. 73-101, 2017. https://www.learntechlib.org/d/173329

DA SILVA, Michele Rejane Coura; MACIEL, Cristiano; ALOSNO, Kátia Morosov. Hibridização do ensino nos cursos de graduação presenciais das universidades federais: uma análise da regulamentação. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação-Periódico científico editado pela ANPAE, v. 33, n. 1, p. 95-117. http://www.seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/66185

2018

LÁZARO, Adriana Cristina; SATO, Milena Aparecida Vendramini; TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO SUPERIOR: O PAPEL DO DOCENTE NO ENSINO PRESENCIAL. CIET: EnPED, 2018. http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/234

DE ALMEIDA CARVALHO, Adriano Afonso; MONTEIRO, Edenar Souza. KLS2. 0 Como Ferramenta Disruptiva do Ensino Híbrido. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 19, n. 2, p. 177-180, 2018. http://pgsskroton.com.br/seer/index.php/ensino/article/view/6024

DA SILVA, Gabriela Kássia Barbosa; ALMEIDA, Sérgio Alex Brito E.; DE LUCENA, Ana Paula Costa. CONTRIBUIÇÕES DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO CURSO DE BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO. CIET: EnPED, 2018. http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/785

LOPES, Livia Mara Menezes; RIBEIRO, Viviane Salvador. O ESTUDANTE COMO PROTAGONISTA DA APRENDIZAGEM EM AMBIENTES INOVADORES DE ENSINO. CIET: EnPED, 2018. http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/286

ALVAREZ, Ana Graziela; GIRONDI, Juliana Balbinot Reis; DA SILVA KNIHS, Neide. Metodologias ativas na formação em enfermagem perioperatória. Revista SOBECC, v. 23, n. 1, p. 1-2, 2018. https://revista.sobecc.org.br/sobecc/article/view/408

OLIVEIRA, Thais Benetti de; CALDEIRA, Ana Maria de Andrade. A aprendizagem baseada em problema (abp) para o ensino da educação ambiental na formação de professores de ciências. Revista Eletrônica da Educação, [S.l.], v. 1, n. 1, feb. 2018. ISSN 2595-0401. Disponível em: <http://portal.fundacaojau.edu.br:8081/journal/index.php/revista_educacao/article/view/8>

SPINARDI, Janine Donato; BOTH, Ivo José. Blended learning: o ensino híbrido e a avaliação da aprendizagem no ensino superior. Boletim Técnico do Senac, v. 44, n. 1, 2018. http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/648

FINI, Maria Inês. Inovações no ensino superior. Metodologias inovadoras de aprendizagem e suas relações com o mundo do trabalho: desafios para a transformação de uma cultura. Administração: Ensino e Pesquisa, v. 19, n. 1, p. 176-183, 2018. https://raep.emnuvens.com.br/raep/article/view/982/pdf

DA SILVA SCHMITZ, Elieser Xisto; DOS REIS, Susana Cristina. Sala de aula invertida: investigação sobre o grau de familiaridade conceitual teórico-prático dos docentes da universidade. ETD-Educação Temática Digital, v. 20, n. 1, p. 153-175, 2018. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8648110

DA ROCHA RABIN, Marcela Lorenzoni; BACICH, Lilian. O PROTAGONISMO JUVENIL NA ERA DIGITAL. Revista Juventude e Políticas Públicas, v. 2, n. ne, p. 40-54, 2018. http://revistasnj.ibict.br/ojs_snj/index.php/snj/article/view/96

CARVALHO, Luísa Cagica; YAMAMOTO, Iara. 9 Learning-apprenticeship methodologies: virtuous relation between international entrepreneurial teaching and entrepreneurial attributes. In: International Enterprise Education. Routledge, 2018. p. 174-200. https://www.taylorfrancis.com/books/e/9781315518206/chapters/10.4324%2F9781315518213-16

OTA, Marcos Andrei. Adaptatividade em ambientes virtuais: uma proposta para personalizar a aprendizagem em cursos híbridos de ensino superior. 2018. http://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/7370

OLIVEIRA, Maria Izabel; PESCE, Lucila. Emprego do modelo rotação por estação para o ensino de língua portuguesa. Teccogs: Revista
Digital de Tecnologias Cognitivas, TIDD | PUC-SP, São Paulo, n. 16, p. 103-118, jul-dez. 2018. http://www4.pucsp.br/pos/tidd/teccogs/artigos/2017/edicao_16/teccogs16_artigo05.pdf

BROD, Fernando Augusto Treptow; MOREIRA, Maria Isabel Giusti; BROD, Rosana Duarte. A personalização do ensino na Educação Profissional a Distância. Revista Thema, v. 15, n. 4, p. 1197-1199, 2018. http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/download/1135/949

RIBEIRO, Lidia Cristina Villela. Testando novas metodologias de aprendizagem para o ensino de embriologia humana: relato de experiência e percepção dos discentes. Revista Docência do Ensino Superior, v. 8, n. 1, p. 151-165, 2018. http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/download/1135/949

VERGARA, Adriane Carrilho Esperança; HINZ, Verlani Timm; LOPES, João Ladislau Barbará. Como Significar a Aprendizagem de Matemática Utilizando os Modelos de Ensino Híbrido. Revista Thema, v. 15, n. 3, p. 885-904, 2018. http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/962

DA SILVA, Débora de Sales Fontoura et al. Ensino híbrido com a utilização da plataforma Moodle. Revista Thema, v. 15, n. 3, p. 1175-1186, 2018. http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1070

GUEDES, Sabrina. Educação Hibrida: a aprendizagem colaborativa através da sala de aula invertida. Revista Arquivos Científicos (IMMES), v. 1, n. 2, p. 38-43, 2018. http://arqcientificosimmes.emnuvens.com.br/abi/article/view/63

HINO, Marcia Cassitas; SKORA, Claudio Marlus; MOTTA FILHO, José Ivair. Metodologias Ativas–os bastidores do uso no Ensino Superior: a perspectiva do professor. Simpósio Tecnologias e Educação a Distância no Ensino Superior, v. 1, n. 1, 2018. http://revista.uemg.br/index.php/Simposioteceedadistnoenssuperior/article/view/3010

MALVA, Renata Barbosa et al. A GAMIFICAÇÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO. CIET: EnPED, 2018. http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/743

ALVES, Juliana Santos; SANTOS, Leila Maria Araújo; MACHADO, Paulo Sergio. METODOLOGIAS ATIVAS: NECESSIDADE OU “MODISMO”. Redin-Revista Educacional Interdisciplinar, v. 7, n. 1, 2018. http://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1079

DA SILVA JACINTO, Adriana et al. Aplicativos úteis: um processo de ensino: aprendizagem aplicado às necessidades do cotidiano. Revista Internacional de Educação Superior, v. 4, n. 3, p. 610-630, 2018. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8652076

 

2019

TELES, Lúcio França; MIRANDA, Tereza Cristina Rodrigues. A comunicação instantânea por dispositivos móveis como suporte pedagógico no processo de ensino e aprendizagem. Revista Educação, Artes e Inclusão, v. 15, n. 1, p. 008-026, 2019. http://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/11843

 

Materiais de referência para pesquisadores que estudam inovação na educação

Tecnologias e Educação: passado, presente e o que está por vir, publicação do NIED, da Unicamp, com a co-organização do prof José Valente.