Nessa série de postagens, a ideia é relacionar elementos das metodologias ativas embasados nos pressupostos teóricos de autores de referência, distanciar dos modismos e apoiar solidamente princípios que não são novidades na educação, mas que já vêm sendo discutidos por muitos pesquisadores e que nos auxiliam na tomada de decisões. Vamos lá, então! Há muitoContinuar lendo “Metodologias ativas: autores de referência 2”
Arquivos do autor:Lilian Bacich
Metodologias ativas: autores de referência 1
Os estudos sobre metodologias ativas remetem às bases teóricas de muitos autores. Nesse sentido, quanto mais estudamos sobre a construção de experiências de aprendizagem com foco no desenvolvimento dos estudantes, mais nos deparamos com pressupostos teóricos fundamentados em autores como Dewey, Piaget, Vigotski, Paulo Freire. Hoje, neste primeiro texto, começarei com Paulo Freire, nascido emContinuar lendo “Metodologias ativas: autores de referência 1”
Oficinas levam abordagem STEAM à rede municipal de Piracicaba
Atividades com alunos e professores mostram a importância dos desafios práticos para o protagonismo estudantil Um projeto piloto da ArcelorMittal em parceria com a Tríade Educacional está levando uma formação em STEAM para quase 600 professores da rede municipal de educação de Piracicaba, município a 160 km de São Paulo. STEAM, um acrônimo em inglêsContinuar lendo “Oficinas levam abordagem STEAM à rede municipal de Piracicaba”
Planejamento e Neurociência, qual a relação?
Recentemente, ao organizar meus estudos sobre Planejamento para compreensão (WIGGINS e McTIGHE, 2019) na elaboração de uma formação para uma rede de ensino, deparei-me com um livro do McTighe explorando, com Judy Willis, a relação entre o planejamento (UbD) e a Neurociência. São muitas as reflexões possíveis, mas alguns trechos me chamaram a atenção eContinuar lendo “Planejamento e Neurociência, qual a relação?”
Vamos conversar sobre STEAM?
Ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática, em inglês, compõem as iniciais da palavra STEAM. O termo tem sido utilizado com as iniciais em inglês por ser um movimento mundial e, cada vez mais, tem sido recorrente nos discursos educacionais e, por esse motivo, talvez, vemos surgir estratégias que prometem revolucionar a educação por meio dessaContinuar lendo “Vamos conversar sobre STEAM?”
Educação Híbrida:
Reflexões essenciais para uma educação híbrida (BACICH, MORAN, FLORENTINO, 2021) […] Neste texto, defendemos a ideia de uma Educação Híbrida, que considere as definições do EnsinoHíbrido, enfatize a participação de todos os atores envolvidos e o redesenho das combinações possíveis de espaços, tempos e metodologias para oferecer melhores experiências de aprendizagem, e contemplar as diferentesContinuar lendo “Educação Híbrida:”
Engajamento dos estudantes: algumas reflexões
O engajamento dos estudantes, em aulas online, no período remoto; em aulas presenciais, no retorno às escolas; nos modelos mistos, quando parte dos alunos está na instituição de ensino e parte em casa; entre outras configurações tem sido um questionamento frequente de educadores que lecionam desde a educação infantil até o ensino superior. Várias podemContinuar lendo “Engajamento dos estudantes: algumas reflexões”
Ensino Híbrido e a personalização
A sala de aula sempre foi heterogênea, porque é assim que são os seres humanos… se não temos as mesmas características físicas, emocionais, não aprendemos da mesma forma e nem tampouco nos mobilizamos pelos mesmos tipos de estímulos. Apenas numa imagem como essa temos alguma homogeneidade e, como podemos ver, falta cor… Vamos refletir, então,Continuar lendo “Ensino Híbrido e a personalização”
Avaliação: as rotinas de pensamento
Neste post, resolvi trazer uma outra linguagem para compartilhar as informações: os podcasts! Primeira vez que utilizo esse recurso aqui nas postagens do blog e seria interessante você comentar, contando o que achou dos áudios. Rotinas de pensamento são elementos que podem ser utilizados de forma muito interessante quando pensamos em uma avaliação formativa, ouContinuar lendo “Avaliação: as rotinas de pensamento”
Ensino Híbrido: algumas publicações
Neste post, compartilho algumas publicações em que estive envolvida em 2020 e 2021. Nelas, o objetivo é apoiar escolas e redes a repensar o retorno às aulas presenciais com o foco no Ensino Híbrido. Há diferentes definições para o termo e, nas publicações que apresento a seguir, há possibilidades para refletir sobre o potencial doContinuar lendo “Ensino Híbrido: algumas publicações”
Inovação na educação 