Planejamento e Neurociência, qual a relação?

Recentemente, ao organizar meus estudos sobre Planejamento para compreensão (WIGGINS e McTIGHE, 2019) na elaboração de uma formação para uma rede de ensino, deparei-me com um livro do McTighe explorando, com Judy Willis, a relação entre o planejamento (UbD) e a Neurociência. São muitas as reflexões possíveis, mas alguns trechos me chamaram a atenção eContinuar lendo “Planejamento e Neurociência, qual a relação?”

Vamos conversar sobre STEAM?

Ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática, em inglês, compõem as iniciais da palavra STEAM. O termo tem sido utilizado com as iniciais em inglês por ser um movimento mundial e, cada vez mais, tem sido recorrente nos discursos educacionais e, por esse motivo, talvez, vemos surgir estratégias que prometem revolucionar a educação por meio dessaContinuar lendo “Vamos conversar sobre STEAM?”

Educação Híbrida:

Reflexões essenciais para uma educação híbrida (BACICH, MORAN, FLORENTINO, 2021) […] Neste texto, defendemos a ideia de uma Educação Híbrida, que considere as definições do EnsinoHíbrido, enfatize a participação de todos os atores envolvidos e o redesenho das combinações possíveis de espaços, tempos e metodologias para oferecer melhores experiências de aprendizagem, e contemplar as diferentesContinuar lendo “Educação Híbrida:”

Engajamento dos estudantes: algumas reflexões

O engajamento dos estudantes, em aulas online, no período remoto; em aulas presenciais, no retorno às escolas; nos modelos mistos, quando parte dos alunos está na instituição de ensino e parte em casa; entre outras configurações tem sido um questionamento frequente de educadores que lecionam desde a educação infantil até o ensino superior. Várias podemContinuar lendo “Engajamento dos estudantes: algumas reflexões”

Ensino Híbrido e a personalização

A sala de aula sempre foi heterogênea, porque é assim que são os seres humanos… se não temos as mesmas características físicas, emocionais, não aprendemos da mesma forma e nem tampouco nos mobilizamos pelos mesmos tipos de estímulos. Apenas numa imagem como essa temos alguma homogeneidade e, como podemos ver, falta cor… Vamos refletir, então,Continuar lendo “Ensino Híbrido e a personalização”

Avaliação: as rotinas de pensamento

Neste post, resolvi trazer uma outra linguagem para compartilhar as informações: os podcasts! Primeira vez que utilizo esse recurso aqui nas postagens do blog e seria interessante você comentar, contando o que achou dos áudios. Rotinas de pensamento são elementos que podem ser utilizados de forma muito interessante quando pensamos em uma avaliação formativa, ouContinuar lendo “Avaliação: as rotinas de pensamento”

Ensino Híbrido: algumas publicações

Neste post, compartilho algumas publicações em que estive envolvida em 2020 e 2021. Nelas, o objetivo é apoiar escolas e redes a repensar o retorno às aulas presenciais com o foco no Ensino Híbrido. Há diferentes definições para o termo e, nas publicações que apresento a seguir, há possibilidades para refletir sobre o potencial doContinuar lendo “Ensino Híbrido: algumas publicações”

Escolhas e o futuro da educação

Nestes últimos tempos, nós, pesquisadores da educação, somos muito questionados sobre como vemos o futuro da educação a partir de tudo que estamos vivendo hoje, pressionados pelo uso de tecnologias digitais, ou pela completa ausência delas em muitas realidades no nosso país. Somente podemos contemplar a educação em uma perspectiva de futuro. Embora seja realizadaContinuar lendo “Escolhas e o futuro da educação”

Com diálogo e envolvimento de educadores e familiares, ensino híbrido se torna sinônimo de inovação em escola de Guarulhos (SP)

No processo de retorno às aulas presenciais, Colégio Carbonell acredita que mudanças nas estratégias de ensino são fundamentais na adaptação ao contexto da pandemia da COVID-19 [Reportagem publicada originalmente no site da Tríade Educacional] Foi relendo o Projeto Político Pedagógico do Colégio Carbonell, em Guarulhos (SP), que a mantenedora Andrea Lourenço e demais educadores chegaram à conclusão deContinuar lendo “Com diálogo e envolvimento de educadores e familiares, ensino híbrido se torna sinônimo de inovação em escola de Guarulhos (SP)”

Rede municipal de Ponta Grossa adota ensino híbrido para o retorno às aulas presenciais

Apesar de algumas adaptações por conta da pandemia da COVID-19, a abordagem tem se mostrado eficaz O ensino híbrido tem se mostrado uma importante alternativa aos desafios enfrentados pelos educadores da rede municipal de ensino de Ponta Grossa, no Paraná, no planejamento de retorno às aulas presenciais. “Como o momento inspira muitos cuidados, avaliamos a estruturaContinuar lendo “Rede municipal de Ponta Grossa adota ensino híbrido para o retorno às aulas presenciais”