Atualmente, como já comentei em postagens anteriores (A sala de aula “híbrida”; Ensino híbrido), há dúvidas em relação ao conceito de Ensino Híbrido… Reforço que, ao seguirmos um determinado caminho na definição de um termo, é importante nos apoiarmos em referências que nos ajudem nessa definição. Assim, inicio esse texto informando que as fontes que apoiam a definição são autores que nos ajudam a repensar a educação do século XXI, considerando o estudante no centro do processo.
O que significa Ensino Híbrido quando consideramos o estudante no centro do processo?
Ensino Híbrido tem como foco a personalização, considerando que os recursos digitais são meios para que o estudante aprenda, em seu ritmo e tempo, que possa ter um papel protagonista e que, portanto, esteja no centro do processo. Para isso, as experiências desenhadas para o online além de oferecerem possibilidades de interação com os conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades, também oferecem evidências de aprendizagem. A partir dessas evidências, nos momentos em que os alunos estão face a face com o professor, presencialmente, em uma sala de aula física, é possível que o professor utilize as evidências coletadas para potencializar a aprendizagem de sua turma.
Para atingir essa proposta, há alguns modelos defendidos por autores que publicaram pesquisas sobre Ensino Híbrido (BACICH, TANZI NETO, TREVISANI, 2015; HORN e STAKER, 2015; GARRISON e VAUGHAN, 2008) e esses modelos podem ser analisados na imagem a seguir.
De acordo com essa definição, portanto, aulas que acontecem no espaço físico da escola e são transmitidas ao vivo para quem está em casa (modelo HOT) NÃO se incluem na definição de ensino híbrido; aulas que acontecem no modelo remoto, com alunos e professores em suas casas, mesmo que combinando momentos síncronos e assíncronos, NÃO se incluem na definição de ensino híbrido; enriquecer aulas presenciais com um jogo online, ou com a apresentação de um powerpoint NÃO se incluem na definição de ensino híbrido. Esses são alguns exemplos de equívocos que tenho observado… compartilhe nos comentários caso queira trazer mais reflexões sobre o tema: vou adorar ampliar essa conversa! Para aprofundar ainda mais a discussão e o estudo dessas referências, fica o convite para nossos cursos online.
Sabemos que tomar as melhores decisões, neste momento que estamos, não é algo simples, pois há vários fatores envolvidos. Porém, as escolhas a serem feitas devem estar bem embasadas e ter como foco a aprendizagem ativa dos estudantes. Apenas dessa forma conseguiremos desenvolver competências essenciais como pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração, comunicação e criatividade!
Como citar? BACICH, Lilian. Ensino híbrido: esclarecendo o conceito. Inovação na educação. São Paulo, 13 de setembro de 2020. Disponível em: https://lilianbacich.com/2020/09/13/ensino-hibrido-esclarecendo-o-conceito/
Inovação na educação 
Concordo, Lilian. Existe um afã pelo uso de termos “inovadores” com o objetivo de mostrar-se “atualizado”. Escola, professores, universidades, “especialistas”, claro que não todos, por desconhecimento, dizem que fazem “ensino híbrido”. Mas beira mais ao marketing, propaganda enganosa. Isso significa que não passamos do primeiro estágio: a da apropriação dos termos. Pois o segundo, prática consciente, depende do primeiro. Sendo assim, textos como esse contribui e muito para o debate.
Agradeço imensamente pela belíssima palestra , quero muito poder continuar vendo os seus trabalhos e com certeza levar estes conteúdos importantes para toda equipe de professores …
Um grande abraço
Vanusa Saia
Sinto-me grata pela bela exposição da palestra de qualidade e que trouxe-me aprendizagem significativa.
Ah, Lilian!! Como tenho sofrido ao ver e ouvir alguns “especialistas”, que na brecha da Pandemia têm se aproveitado pra vender ideias errôneas sobre o Ensino Hibrido. O que vejo, é um monte de gente, “catando” fragmentos e montando suas “teorias”, sem ao menos conhecer, de fato, a que se refere. Fazendo “cursos” Frankstein para ‘de’formar os docentes do país e assim termos mais um grande equívoco educacional. Estou pasma com a legião de colegas sendo enganados, e o pior, replicando o que têm ouvido…
Triste Brasil.
Olá Lilian!!!
A partir do trecho “NÃO se incluem na definição de ensino híbrido; aulas que acontecem no modelo remoto, com alunos e professores em suas casas, mesmo que combinando momentos síncronos e assíncronos” emerge um questionamento. Na sua opinião, considerando o contexto de pandemia que estamos vivenciando, não é possível caracterizar como ensino híbrido as atividades intencionalmente planejadas e selecionadas para serem realizadas tanto nos momentos síncronos quanto nos assíncronos?
Fraterno abraço
Gislaine Fagundes
Agradeço a excelente palestra
A professora Lilian encanta com suas aulas/palestras sobre ensino híbrido que são simplesmente excelente.
Parabéns!!! Aprendizado importante vocês estão fornecendo aos professores.
Toda novidade veio para acrescentar a vida escolar
Novidades será sempre bem vinda na vida dos educandos
As escolas colocaram microfones e câmeras nas salas de aula é consideram isso ensino híbrido. Perde quem está na sala de aula e quem está em casa, não é possível o professor dá conta dos alunos em casa e na sala.
O ensino Híbrido veio para favorecer outros meios e usos de ferramentas e assim contribuir para uma melhor aprendizagem e envolvimento dos alunos e Professores nesse engajamento.
O Ensino Híbrido veio para concretizar o uso das tecnologias na educação, antes tão falada, porém pouco vivenciada. Acredito que o protagonismo do aluno se evidenciou ainda mais nesse formado.
O ensino híbrido é engajar os alunos para aprimorar seus estudos e experiências próprias com a melhoria contínua de uma rede colaborativa, usando ferramentas digitais, pesquisa de campo, leitura e exercícios, como também debates e orientação.
O ensino híbrido tem como foco o aluno como protagonista de sua própria aprendizagem. Nesse modelo o Professor é um facilitador que com todo seu conhecimento e experiência proporciona situações para que os alunos possam ter acesso ao conhecimento, desenvolva capacidades e habilidades.
O ENSINO HÍBRIDO CONSIDERA OS RECURSOS DIGITAIS COMO MEIO PARA QUE O ESTUDANTE APRENDA, EM SEU RITMO E TEMPO E QUE ELE ESTEJA NO CENTRO DO PROCESSO.
Está sendo importante esse curso, esclarecendo o verdadeiro conceito do ensino híbrido, espero ainda tirar as dúvidas que ainda tenho.
Maravilhoso.
O ensino híbrido foi algum que veio para nos ajudar a chegar até o aluno , para nos cheio de desafios , algum que nunca imaginamos íamos utilizar, mais foi algum enriquecedor para nosso desenvolvimento como profissional .