Arquivos da categoria: Lilian Bacich

No vídeo, faço uma análise da conexão entre computação na educação básica e a abordagem STEAM. Há muitas discussões a serem feitas e busquei trazer relatos de ações reais e possíveis em salas de aula diversas e numerosas, como as que temos em nosso país. A integração das disciplinas de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes eContinuar lendo “STEAM e Computação na Educação Básica”

Olá, pessoal! Estive na Bett UK 2025, um dos maiores eventos globais sobre tecnologia na educação. Foram três dias intensos de palestras, networking e contato com novas soluções educacionais. Hoje, quero compartilhar três grandes aprendizados dessa experiência. Educação Infinita – Reflexões de Dan Fitzpatrick Um dos destaques da Bett UK foi a abordagem do livroContinuar lendo “BETT UK 2025 – Educação Infinita, IA e o Papel do Humano na Aprendizagem”

Na busca por estratégias eficazes, muitas vezes nos deparamos com o desafio de como engajar os estudantes em uma aprendizagem significativa e profunda. É aqui que as rotinas de pensamento entram em cena, oferecendo ferramentas e estruturas para promover uma compreensão mais profunda e uma reflexão crítica em sala de aula. In the traditional transmissionContinuar lendo “Rotinas de pensamento e seu potencial para uma aprendizagem mais profunda”

A educação híbrida, uma abordagem que integra os ambientes de aprendizagem presenciais e online, tem como propósito promover uma transformação da gestão das aulas, conectando as experiências de aprendizagem com as necessidades e as expectativas dos estudantes da educação básica ao ensino superior, conectando-se não só às necessidades individuais dos alunos, mas às novas demandasContinuar lendo “Por que discutir a Educação Híbrida?”

Nessa série de postagens, a ideia é relacionar elementos das metodologias ativas embasados nos pressupostos teóricos de autores de referência, distanciar dos modismos e apoiar solidamente princípios que não são novidades na educação, mas que já vêm sendo discutidos por muitos pesquisadores e que nos auxiliam na tomada de decisões. Vamos lá, então! Há muitoContinuar lendo “Metodologias ativas: autores de referência 2”

Os estudos sobre metodologias ativas remetem às bases teóricas de muitos autores. Nesse sentido, quanto mais estudamos sobre a construção de experiências de aprendizagem com foco no desenvolvimento dos estudantes, mais nos deparamos com pressupostos teóricos fundamentados em autores como Dewey, Piaget, Vigotski, Paulo Freire. Hoje, neste primeiro texto, começarei com Paulo Freire, nascido emContinuar lendo “Metodologias ativas: autores de referência 1”

Atividades com alunos e professores mostram a importância dos desafios práticos para o protagonismo estudantil Um projeto piloto da ArcelorMittal em parceria com a Tríade Educacional está levando uma formação em STEAM para quase 600 professores da rede municipal de educação de Piracicaba, município a 160 km de São Paulo. STEAM, um acrônimo em inglêsContinuar lendo “Oficinas levam abordagem STEAM à rede municipal de Piracicaba”

Recentemente, ao organizar meus estudos sobre Planejamento para compreensão (WIGGINS e McTIGHE, 2019) na elaboração de uma formação para uma rede de ensino, deparei-me com um livro do McTighe explorando, com Judy Willis, a relação entre o planejamento (UbD) e a Neurociência. São muitas as reflexões possíveis, mas alguns trechos me chamaram a atenção eContinuar lendo “Planejamento e Neurociência, qual a relação?”